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首頁» 北石化故事

我眼中的科創競賽——訪材料科學與工程學院曹瑞奇

題記:近年來我校積極組織引導學生參與各項學科競賽并取得豐碩成果,而落實到本科生同學的培養,科創競賽的定位是什么?到底能在哪些方面給予我們積極的影響?我們可以在參與科技創新競賽的同時收獲什么?針對上述問題,大學生記者團采訪了材料科學與工程學院曹瑞奇同學。

曹瑞奇,材料專業大二本科生,以第一、第二完成人共獲得北京市級競賽一等獎兩項,二等獎一項,三等獎三項并晉級本年度“挑戰杯”首都大學生課外學術作品競賽;主持/參與三項北京市級科研項目,大二以第一作者發表核心期刊論文,并申請實用新型專利。

十四五科技創新建設對高校大學生科學精神和科學態度培養、投身創新驅動發展建設提出了新要求、高標準,為了促進科技自立自強、加快建設科技強國貢獻青春力量,大學生“科創類”競賽受到越來越多的關注和發展。本科生關心的是以下幾個問題:第一,科創類競賽具有什么性質?第二,我們為什么要參與競賽?占用絕大多數的休息時間,熬夜準備申報書、研究報告、PPT和視頻,目的何在?第三,除了一份榮譽證書,科創競賽對自身綜合素質提高到底有什么作用?曹瑞奇將自身參賽經歷與感悟結合起來,用實際案例分析科創競賽對我們學習和發展的作用。

(在學校導師制的開展下學習專業實驗技能)

記者:你參加了很多科創類競賽,是如何定位科創競賽的?為什么要參加科創競賽?

曹瑞奇:首先簡要地對科創類競賽進行一個歸納,“科創”顧名思義,即在一項已經具有一定基礎的任務或者項目里,對項目思路進行創新性改進與優化,利用現有科學手段,歸納出具有一定價值意義的結論、取得相應成果,以契合相應科技發展需求。

基于自身經驗為大家提幾個我們自己需要具備的或者說需要注意的幾個點:具有一定基礎、創新性突破、有價值的結論、契合需求。這將是我們參加科創類競賽的宗旨和必須考慮的條件。

記者:你認為學生在參加科創類競賽之前,需要做好哪些準備?

曹瑞奇:1、具有一定基礎 首先我們報名某項競賽,一定要具有相應的基礎,例如備戰物理/化學/高分子等實驗競賽要知曉實驗原理、收集齊全的實驗器材;備戰雙創類競賽要具有足夠的科技成果支撐等等,只有在相應領域具有一定研究基礎與研究進展,才可以進行創新與歸納。

2、創新性突破 在具備一定基礎后參加比賽,我們要秉持科創類競賽的核心理念:創新。我們理工科同學以實驗為硬飯碗,如果在實驗途中對于整個探索過程沒有一定的思考、只是等待指導老師的安排,那么結果只有一個——墨守成規,沒有新意,最終成為了分母。我們既然要科創,那么就是要在已有方案的基礎上不斷優化改進,去思考如何才能出眾:人無我有,人有我優,人優我廉……也就是說這個思考的過程是少不了的,諸如上個月我為了優化一個PPT的團隊介紹,耗費了兩個晚上,在對比他人模板和款式的同時還要結合自己團隊的特色進行優化?赡苓@個思考的時間是行動時間的數倍,可能我十小時的優化在大家面前的呈現只有一分鐘,但是這可能是讓比賽成為我們主場的關鍵所在。

3、有價值的結論 之前我常和我的指導老師們提到這樣一個問題:無論是學習,還是競賽。在收尾的時候能否給出一份醍醐灌頂、詳略得當、重點突出的總結,是檢驗我們是否達到一名合格學生、一名合格獲獎隊員的最好標準。這個結論既包含我們完成一個項目實驗后分析歸納出的結論,也包含我們在賽場上擊潰對手或者被對手擊敗后所寫的總結。前者可能在許多同學心中產生了共鳴,因為科創類的賽場絕大部分是用來展示結論與成果的,而且展示時間非常短(諸如我之前參加的省物理學術競賽、互聯網+、挑戰杯、節能節水減排競賽等等,普遍展示時間均在7-8分鐘左右)。這就需要我們去做一個最重要的工作:歸納一個或幾個有價值的結論。也就是說,只有我們的項目擁有更多的先進性、有更多的參考價值和借鑒意義,才會成為科創競賽中的佼佼者。

4、契合需求 大學總有奮斗目標,科創競賽也一樣,把握方向是首要任務。近日挑戰杯“揭榜掛帥”專項賽道來襲,可謂如火如荼,總書記親自做出指示:“關鍵核心技術是要不來、買不來、討不來的……可以探索搞揭榜掛帥,把需要的關鍵核心技術項目張出榜來,英雄不論出處,誰有本事誰就揭榜!奔词惯@些核心關鍵技術可能離我們有一定距離,但這是一種精神、一股勁,大有核心關鍵技術,小有我們緊密貼近、契合國家科技發展的新動力。我們在選題的時候就要契合需求,舉幾個例子:科創賽事選題時,“友好環境型”“低碳”“一體化”“智慧”“開拓者”“領航者”等等類似的詞匯,需要我們仔細斟酌、選取。只有迎著需求來,可把握的機會才會多。

(進行文物保護專題調研并獲“致遠杯”二等獎)

記者:為什么要積極參與科創類競賽?競賽的作用何在?

曹瑞奇:許多同學可能會有這個疑問:身邊有主持競賽或參與項目的同學,常常干到深夜,甚至還要附上周末與假期。是什么樣的力量促使他們步入如此“深淵”?是什么樣的力量促使他們每到競賽通知來臨之時就會像瘋了似地一心撲在電腦上?這里我就為大家從下列幾個方面分享一些我關于“科創競賽對大學生自身發展的作用”的看法。

1、融合學科、鍛煉強勁的思維能力  科創賽場是一個融會貫通的平臺,涉及到論文撰寫、數據分析、調研交際、PPT路演、視頻制作等全方位的能力開發與評估。競賽的主題往往來自于生活,以CUPT(物理學術競賽)為例,要求我們搭建簡易的實驗裝置,通過科學的實驗手段,定量分析生活中的常見現象、有趣規律。我記得當時我們選的題目是“為什么摩擦有紋路的胡椒罐底比搖晃胡椒罐倒出的胡椒多”,看似一個不起眼的廚房問題,卻蘊含了不可估量的科學價值。我們的任務就是搭建裝置模擬實驗,進行數據處理與歸納分析,從而給問題一個客觀的結論。準備過程大概是1個月,我們不斷地進行交流、不斷地進行思維碰撞與方案優化,最終在眾多高校中挺入決賽,取得了不錯的成績。在此之后的物理課程和實驗課程里,我都養成了一種探索、歸納分析的習慣,最終兩門課程均為優。

2、培養興趣、為未來方向“尋路”  雙創類競賽注重成果轉化,即利用已有的科研成果,探求項目所契合當前發展需要的特色與優勢。因此我們在進行系統的科創賽事培訓后,選取我們參與的教師科研項目進行申報。這里有兩點需要注意:第一是“系統的培訓”,第二是“參與的教師科研項目”。 首先“系統的培訓”并不僅僅指一些專門的課程,個人認為更重要的是我們自己的積累經驗,諸如一些青年運動員總是先作為陪練,在進行一些實戰模擬、作為替補經歷實戰后,擁有了屬于自己的技術本領?苿撡愂乱惨粯,我們系統地、全面地參與相關賽事全過程,能否獲獎不重要,說白了就是在前期掛不掛我的名字不重要,重要的是我們經歷完一個賽事之后是否獲得了屬于自己的那份硬核經驗,我們再將其轉化為硬實力。(當然我將其稱為“培訓”也是有隱含意義的:一場比賽是一個經歷,更是一場難得的培訓。)其次, “參與教師科研項目”是一個凝縮時間、提高比賽準備效率的先決條件,因為理工科項目只有實際動手參與、對整個過程有宏觀的把控,才可以在賽場中運籌帷幄。

上述兩點是我為大家又提的兩個建議。在參與成果轉化的途中,我們就會接觸到不同的學科、不同的題目方向,不拘泥于本專業,真正地系統了解一個學科的特色和其所要解決的核心問題,我們的興趣也會油然而生,也就不會迷茫于“自己喜歡什么,自己想干什么”。以我自身為例,我的專業是高分子材料,但我在去年北京市節能減排大賽的準備過程中接觸到環境工程專業的知識,我發現我最感興趣的領域是水處理工藝方案,之后利用寒假時間,在老師的指導下撰寫發表了專業領域的核心期刊文章,對相關領域進行了系統學習,有了一些見解與認知,對未來有了一些構想,例如從事一個環境保護與功能材料這樣一個交叉學科的研究。所以雖然我花費了整個寒假休息時間,但得到了一些對自身發展很寶貴的東西。

3、激發潛力、積極投身于大學生活和學習  科創競賽需要一股拼勁兒,有時短時間坐在桌前,并沒有相關問題解決方案的想法與靈感,但我們如果仔細琢磨、鉆進去,在某個瞬間就會靈感沖出腦海,問題也就迎刃而解了。這其實無形之中就激發了我們的潛力。給大家舉一個例子,今年的“致遠杯”(“挑戰杯”的校內賽)我有兩個項目,其中一個是調研類項目,是我在暑期組織進行的實地調研,只有我的高中同學和高大海老師參與,我的大學同學并沒有參與調研,按照常理來說,以這樣一個項目報名會比較棘手。當時我就自己閉門想了一天,最終我打開思路,召集了一些同學進行項目的線上調研,所以項目就擁有了“線上線下相結合、點面結合、橫向對比”的特色,最終小組成員也是積極配合完成了項目申報,取得了二等獎。這只是潛力激發的一個小例子,放眼我們的大學學習生活,有時候遇到問題,遇到一個看似根本解決不了的問題,我們需要有這么一種敢拼的精神,這種精神會激發出我們無限的潛力,也會幫助我們樹立一種積極樂觀的學習態度和辦事態度。

在物理實驗中心備戰競賽

 記者:請您總結下這幾年的科技創新競賽的經歷?并談談對其他同學的建議?

 曹瑞奇:科創競賽獲獎不僅僅是一份份榮譽證書,更重要的,它可以為我們日后考研、工作、出國深造提供更多的可選擇方向,鍛煉了我們的科學素養,培養了嚴謹的學習態度。北石化科研實力以肉眼可見的速度增長,其秉持的應用型人才培養與建設理念為我們提供了非常多的學習和創新機會。經過充分的準備,相信每一位北石化學子可以在各種科創競賽場上披荊斬棘、勢如破竹,為學校贏得榮譽!

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